不！不会。

雷安不会利用一个小孩子的生命去进行暗杀。

他不会。

可是，他的同伴们呢？莱特呢？他的同伴中像莱特这样的人是少数还是多数？

倘若是多数，那么，雷安所做的一切还有什么意义？

他们所代表的，真的是正义么？

还有，当我、萝伦、小米和美雪母子坐在帝国的运输舰里时，那个声音里总是透露着不耐烦的帝国士兵，他是正义的吧？

在力所能及的时候照顾妇孺，被强敌俘虏后慷慨就义，这样的人是正义的吧？

即使都是帝国的士兵，从帝都来的那群士兵，和后来抓住我们的那些苏芳驻兵，也不一样。

也许，当我们成为阶下囚时，更愿意当谁的俘虏，就说明谁是更正义的。

那么，侵略者、殖民者朱理，也代表的是正义？

他说的，是对的？

艾丽一时迷茫困惑，一时又觉得自己想清楚了一些，可转瞬之间又再次陷入思想的矛盾之中。

朱理并不知道艾丽心里此时可以以惊涛骇浪形容，他刚才的那些话，已经彻底推翻了一个人灌输给她的最初认知。

他只看出她受到了极大的触动。

她现在这个样子，有点像个不知所措的小孩，咬着下唇，眼帘半垂，眼睛里一会儿蓄满泪水，眼珠转一转，泪水又退潮似的消失，可是鼻翼轻轻翕动，鼻尖都红了。

又委屈，又无助。

他很想把这样的她揽进怀里抱一抱，抚摸她的头发轻声安慰她，可是他有点心虚地明白，自己不敢这么做。因为他怕唐突了她。这样岂不是有些趁人之危么？

眼看着宫墙边缘那最后一丝金光也消失了，朱理轻声叹口气，对艾丽说，“我们该回去了。”

艾丽终于稍微平静，她点点头，跟在朱理身后，两人沿着护城河又走了几分钟，在一个路口见到了微笑着的希礼，他和一队穿着黑制服的龙骑机兵队骑士正在那儿等着他们。

到底孰为正义，孰为邪恶？

也许，根本没有绝对的正义？

在回去的路上，艾丽坐在礼车里，仍然在思考。

第136章朱理的行动

艾丽不知道办学校这事朱理在心中酝酿多久了，但第二天，他在执政官官邸召集了庞倍和其他几个职位较高的骑士，还有苏芳的市政大臣和特乐宾女公爵，商量建立学校的事。

在苏芳转为贫苦孩子设立的公立学校是免费的，但是朱理知道，即使是免费的，太过穷苦的人家还是会选择把孩子留在家中照顾其他孩子或者送他们去做童工贴补家用，他建议，凡是来免费学校上学的孩子，其监护人每个月会得到一点补助金，但只有当出勤率达到一定标准之后才能拿到钱。如果孩子成绩优异，还有奖学金。

同时，还要禁止雇佣童工和其他非法利用儿童牟利的手段，如有发现，业主会被处以罚款，情节恶劣者还要进监狱，甚至没收财产。

免费的学校不仅给贫困孩子上，乞儿们也可以来，学校旁边要建收容所，为没有家庭的孤儿和乞儿提供三餐和住宿。但他们必须遵守学校的规则。

建立这样的公立学校会花上不少钱，可是，这样的学校就算是再多十个，所耗费的总和，也还远远比不上龙骑机兵队和龙翼战舰驻扎在苏芳一年所耗军费的零头。

和庞倍、希礼等自己人在一起开会时，朱理沉声说，“如果这些小孩子从小接受的就是帝国的教育，他们长大之后也会把帝国当成自己的国家，身份认同也会更认同自己是帝国人。”

在座的几位实权派一致点头。

新的一代成长之后，有了共同的身份认同感，过个十年，二十年，苏兰托就会变得和帝国制下的迦南、西奈、示罗、伯特利等行省一样。

二十年还不够久么？还无法教化苏兰托的普通民众么？那么三十年之后呢，四十年之后呢？甚至，五十年之后呢？

受到帝国提供的免费教育后的孩子长大后大多数会成为新的底层市民，他们可能是小手工业者，技术工人，店铺的经营者和管理者，甚至从军，成为警察和市政管理员——朱理打算在学校试点吸取经验后开设专门招收苏兰托土著的警察学校和军校。

从帝国和属下行省驻兵在苏兰托一直是一项大开销，如果十年——哪怕二十年之后，巡警，民防如果可以用苏兰托本地人，不用再从帝国调兵，甚至哪怕是使用一部分苏兰托本地人，苏兰托就不会再是一个让帝国又爱又恨的地方了。

这些原本命运已经注定，不是当小偷流氓就是娼妓的孩子，和他们以后的子女，受惠于帝国提供的免费教育，改变了原本的命运，有稳定的收入和体面的生活，他们还有什么理由去参加抵抗军搞独立？（当然了，这只是朱理他们一厢情愿的想法。）

当这些现在的街头流浪儿受帝国系统教育，长大成人，成为普通纳税者或者市政管理人员后，难保其中会有一些格外聪明又有些运气的，他们还有可能进入苏兰托的政治阶层。

当这项政策在苏芳的试行取得成果后，大可以向苏兰托各地推行，推行时，可就不会只要朱理殿下出钱了，苏兰托的地方财政也得出钱，苏芳的中央财政也得出钱，执政官只要派他的亲信官员去督办就行了。

这是一项长期投资。

如果真能长期实行，此消彼长，等于釜底抽薪，管你是什么抵抗军，民族力量还是什么名字的叛军，你招不来兵，你能招到的都是帝国免费学校都淘汰的怂蛋，这仗，自然也就打不起来了。

这项政策如果可以持之以恒推行，自然会有成效，但是必须有一个前提，那就是，推行这政策的执政官要一直活着，一直坚持不懈地推行这项政策，并且保持他权力的高度集中。

众人商议之后，决定在苏芳的三处贫民窟边缘先办三所学校，筹备师资、策划教学、征地建校这些事都一一分配好了负责人。

朱理看了会儿苏芳的城市地图，又补充，“我要快。不管是学校，还是学校旁边的收容所，都要快点建起来，苏芳这附近的山上不是有很多竹子么？告诉负责建房子的官员，让他们去看看贫民窟的一些竹子搭成的屋子，用类似的技术搭房子的框架，墙体用两层薄木板，木板之间用鼓风机填充上碎纸屑碎竹屑之类的隔热纤维，只要十分钟，一面五米长三米高的墙就可以做好，孩子的收容所墙还可以更低一点，这些他们应该懂得比我多，总之，我要学校在一个月之内办好。还有，在下周一，我要看到第一所乞儿的收容所先开起来。”

这个在一周之内就必须建好能入住的收容所将会成为今后学校、收容所的范本。

用一周的时间，建立一个能容纳近四百名儿童的收容所，这听起来像个几乎不可能完成的任务。

但是，有了朱理的钱和势力，和龙骑机兵队的效率，苏芳的官员们像加速的齿轮一样转动，精确快速地执行着命令。

想要讨好朱理的官员们很清楚，他要的并不是什么先隆重搞个奠基仪式然后盖个几年才盖好能够被后世瞻仰的漂亮建筑，丑一点算什么，亲王殿下要的是现在就能看到的效果，在冻雨来临之前就能为流落街头的乞儿提供一个栖身之所。

从小到大，凡是朱理要的东西，很少有得不到的。